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【課堂聚焦123】寓教於樂學語文,誦讀詩歌取意境

2019-10-15 10:29:53 點擊數:

語文之趣,寓教於樂

“同學們,你們喜歡旅行嗎?”

“你都去過哪些地方旅行呢?”

同學們侃侃而談,一節語文課就這樣開始了。

徐蜜蜜老師順勢提問:“如果植物寶寶要去旅行,它們的媽媽該怎麼辦呢?”

帶著問題,同學們拿起筆,開始對小詩進行朗讀批注。

 “蒲公英媽媽有哪些妙招?”繼續探索,同學們開始對重點段落深入朗讀。

“蒲公英媽媽準備的降落傘是什麼?”

“為什麼隻有降落傘是走不了的?”

麵對學生的回答,徐老師層層深入提問,啟發同學們理解“風”的重要性。帶著對風的理解,徐老師乘勝追擊,引導同學們讀好這句“輕輕吹過的風”。

接著,徐老師邀請同學扮演風婆婆,一次又一次的吹過“降落傘”,以此用動作來理解重點詞語“紛紛”。

語文之美,讀中取義

 在整節課中,徐老師圍繞一個“讀”字,引導同學們在讀中領悟詩意,感受詩美。

初次朗讀,讓學生感受詩歌整體之美。

配上動作,讓學生在趣味中讀出詩歌之美。

理解詩意,讓學生讀出詩歌的意境。

語文之美,語文之意,莫不都在這“讀好”二字之中。

授之以魚,不如授之以漁

徐老師通過用表演突破重難點詞語,引導朗讀理解詩意之美,層層追問趣味理解等多種方法,教會學生們如何去學好一節詩。接下來,徐老師出示了表格,以讓學生自己用習得的方法進行學習為主,老師指導突破重難點為輔,理解關鍵字詞,把詩讀好,把詩讀懂,把詩讀美。

會讀詩,更要會寫詩。最後,徐老師出事了其他的植物,請同學們做一位小詩人,將詩味醞釀,發酵,飄香……

課堂洞察,黃琦

語文之味,在於朗讀。語文之趣,在於感悟。徐蜜蜜老師在教學《植物媽媽有辦法》這一課的時候,將低段語文所需的趣味和朗讀融為一體,呈現了一堂精彩紛呈的課堂。

徐老師在處理文本的時候化繁為簡,通過“植物媽媽用了哪些方法呢?”這一問題帶領孩子們進入核心文本,了解不同的植物媽媽是如何讓孩子們“四海為家”的。

 

在帶領孩子們學習每一節詩歌的時候,徐老師不僅通過“認識重點字,理解關鍵詞,讀懂詩句意思”呈階梯式引導學生學習,同時,還通過多角度的朗讀讓孩子們真正的升華詩歌,讀出詩歌韻味,從而真正的將詩歌的美得以呈現。



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